Похожие главы из других книг

Память «первичная» и память «историческая»

Из книги Аспекты мифа автора Элиаде Мирча

Память «первичная» и память «историческая» Итак, в Греции существовали две интерпретации памяти:1) первая — та, которая сохраняет первозданные события (космогония, теология, генеалогия);2) вторая сохраняет предшествующие существования, то есть события исторические и


НАЧАЛО ОБУЧЕНИЯ

Из книги Открытая педагогика автора Фильштинский Вениамин Михайлович

НАЧАЛО ОБУЧЕНИЯ Если бы меня спросили, существует ли модель идеального творческого взаимодействия режиссера и актера, момент их идеального содружества, я бы ответил: Это «набор»… Это такое творческое предприятие, которому, пожалуй, нет аналогов в театральной


ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ

Из книги Психолингвистика автора Фрумкина Ревекка Марковна

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ «Сквозное действие» почему-то вравную применяется к таким понятиям, как «роль» и «пьеса», лежащим в абсолютно разных плоскостях. Говорят почему-то: «сквозное действие пьесы и роли». Но роль — это живой человек, а пьеса — литературное сочинение. Как же она


СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ ДРАМАТИЧЕСКОГО АРТИСТА [35]

Из книги Время, вперед! Культурная политика в СССР автора Коллектив авторов

СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ ДРАМАТИЧЕСКОГО АРТИСТА[35] — Какова цель обучения артистов? Идеальная цель? Как вы думаете?— Приготовить очень тонких людей.— Подготовить студента, чтобы он изобрел игру. Чтобы он мог импровизировать. Импровизация — это главная нота, которая


ТЕМА 7. ИГРА КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ

Из книги Культура и мир автора Коллектив авторов

ТЕМА 7. ИГРА КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ Игра является ведущим видом деятельности, обеспечивающим развитие ребенка. Это действенное средство психической, интеллектуальной и нравственной коррекции в работе с дошкольниками, младшими школьниками и старшеклассниками.


Сцена 2

Из книги автора

Сцена 2 Входят Джордж Байрон, Джон Хобхаус, Джон Уильям Полидори, Павел Васильевич Чичагов.Лакей:Лорд Байрон, господа Хобхаус, Полидори, адмирал Чичагов.Действие переносится на авансцену. В глубине сцены продолжается разговор. Де Сталь подходит к вновь прибывшим.Байрон


Сцена 3

Из книги автора

Сцена 3 (Мадам де Сталь берет Байрона под руку и отходит с ним к авансцене).Де Сталь:Кстати, давно хотела с вами поговорить … (пауза). Я считаю своим долгом, дорогой Байрон, сообщить вам о болезни вашей жены.Байрон:Сказать, что я просто огорчен, услышав о болезни леди


Сцена 4

Из книги автора

Сцена 4 Чичагов:Должен заметить, господа, что политическая ситуация в мире продолжает накаляться.Да Бреме:Особенно на моей родине после расстрела Мюрата в 1815 году и окончания французского владычества.Рекамье:Ах, адмирал. Наслышаны о ваших заслугах...Чичагов (с


Сцена 5

Из книги автора

Сцена 5 Байрон и Хобхауз подходят к де Сталь.Байрон: Вы как всегда блистательны. К сожалению, должен откланяться.(Целует руку).Хобхауз: Я покорен прелестями вашего ума, вашим очарованием. Очень мне грустно покидать ваш восхитительный вечер, но, увы, не могу оставить друга


Ответы (Тема 7 «Игра как средство обучения»)

Из книги автора

Ответы (Тема 7 «Игра как средство обучения») Криптограмма 1. Анаграмма. 2. Нарды. 3. Триктрак. 4. Го. 5. Орлянка. 6. Ритуал. 7. Вертеп. 8. Культ. 9. Элита.«Опыт определения игрового элемента


4. Почему «Перелет через океан» не может служить предметом для обучения, а радиовещание нельзя изменить?

Из книги автора

4. Почему «Перелет через океан» не может служить предметом для обучения, а радиовещание нельзя изменить? Это упражнение служит развитию дисциплины, формирующей основу свободы. Разумеется, отдельно взятый человек предпочтет удовольствие, а не обучение, которое не сулит


М. Б. Глотов. Художественное развитие студентов за время обучения в ВУЗах Санкт-Петербурга

Из книги автора

М. Б. Глотов. Художественное развитие студентов за время обучения в ВУЗах Санкт-Петербурга Чтобы проследить динамику художественной социализации студентов на протяжении периода обучения в вузах Санкт-Петербурга было проведено социологическое обследование более 6000