АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ С ПОЗИЦИЙ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ.

АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ С ПОЗИЦИЙ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧИТЕЛЯ.

Фрагмент из пьесы Г.Полонского «Доживем до понедельника, или Подсвечник Чаадаева».

Задание:

Проанализировать следующие аспекты речевого поведения учителя Мельникова:

А) формы эмоционально-речевого общения;

Б) манера постановки учебной задачи;

В) коррекция и оценки ответа .

ХОД РАБОТЫ

ТЕКСТ

Вопрос и основное направление ответа

Мельников

Садитесь. Ну-ка потише…

/Снял с руки часы, положил перед собой. И рядом - медный подсвечник/.

Как такое начало раскрывает отношения с классом?

Встреча людей давно знакомых, понимающих друг друга.

Подтекст жеста ?

Не будем терять времени.

В прошлый раз мы говорили о манифесте семнадцатого октября… Говорили про обманчивую сладость этого государственного пряника… О том, как вскоре его заменили откровенным кнутом…

Смысл перечисления вопросов?

Интенция внешняя : «Повторим это», внутренняя: «слушайте, я определяю направление, контуры вашего ответа»

Требования к ответу: лаконизм и емкость.