Если бы не заболела Майя
Если бы не заболела Майя
Я записываю на доске последние задания для урока математики, а там, в коридоре, не уже звучит прелюдия школьного дня. Во все более усиливающемся детском жриамули еле улавливаю отдельные голоса.
— Десять треугольников!
— Давай поспорим, восемь!
— Я уже разгадал, какое здесь получается слово!
— Подумаешь! Я тоже разгадал!
— Скажи!
— Родина!
— Нет, радио!
— Я могу прочесть это число: сто одиннадцать тысяч сто одиннадцать!
— Из этих букв я уже составил три слова!
— Подумаешь! Составь пять слов, тогда и хвастайся!
— Ух ты, смотри, какой интересный пример!
— Это мы будем решать на уроке математики!
— Хочешь, скажу, почему эти цифры записаны в квадратиках?
— Не надо, сама догадаюсь!
Некоторые отходят от коридорной доски, другие, только что пришедшие, останавливаются, и повторяется обсуждение, только уже в новых вариациях.
Звенит звонок.
— Дети, входите в класс! Мальчики, помните, что вы — мужчины!
Начинаю урок математики.
— Здравствуйте, дети!
— Здравствуйте!
— Что у вас нового в жизни?
Майя. А я пришла в школу с температурой! Мама не хотела: пускать, но я не послушалась!
Я: С температурой? Сейчас проверим, какая у тебя температура!
Учитель, всегда имей в классе аптечку первой медицинской помощи, знай, какие бывают детские болезни, особенно инфекционные, как они проявляются! Учитель, будь врачом первой помощи!
Майя (испуганно). Если у меня будет температура, вы отправите меня домой?
Я: Посмотрим! Но ты должна была послушаться маму!
— Можно мне что-то сказать Вам?
Это «Маквала».
— Конечно, можно. Она выбегает:
— Только на ухо!
Я нагибаюсь. Она прикасается к моему уху. Молчит,
— Нет, скажу потом, не сейчас! — и бежит обратно к своему месту.
Лела. Я нарисовала новую картину. Можно повесить ее в классе?
Я: Конечно, можно, если она тебе нравится. Перехожу ко второй части партитуры урока:
— Хотите знать, чем мы будем заниматься на уроке?
Дети слушают, какие я придумал для них задания и упражнения, и у них появляется желание скорее приступить к делу.
— Только надо сначала посмотреть, какая у Майи температура!
Девочка протягивает мне термометр: 38,3! Скорей врача! Надо вызвать родителей!
Майя волнуется: «Не хочу домой!»
— Два-три дня полежишь, выздоровеешь и придешь в школу! — успокаиваю я.
Дети тоже заволновались, уговаривают ее:
— С болезнью шутить нельзя!
— Я тебе позвоню и расскажу обо всем, что мы будем делать в классе!
— Майя, будь умницей! Приходит врач, уводит девочку.
— Видите, дети, какая у нас Майя, как она любит вас, любит школу, любит учиться! Потому и пришла с температурой — хотела быть вместе с вами!
Ираклий. Мне очень жаль ее!
3урико. Она скоро выздоровеет!
Я: Давайте продолжим наш урок!
Но уже прошло 15 минут. Поэтому третью часть партитуры урока математики (упражнения на развитие наблюдательности) провожу в сокращенном виде. Оставшаяся часть урока проходит в соответствии с записями в партитуре.
Только вот на мой вопрос в конце урока: «Какой у нас поручился урок?» — Лали ответила:
— Урок мог бы получиться более радостным, если бы не заболела Майя! Я все думала о ней! Нельзя узнать, как она себя чувствует?
Оказалось, что все мы переживали за Майю. Вот и врач.
— Как Майя?
— Ничего страшного! Она, видимо, простудилась. Пришла мама и забрала ее. Только она все плакала, что пропускает уроки!
Дети успокоились, и первая 10-минутная перемена прошла в предвиденной мажорной тональности. Мы еще успели решить оставшиеся на доске задачи.
Приступаю к уроку родного языка.
Дети попросили начать урок с чтения басни Сулхана Саба Орбелиани «Черепаха и скорпион».
Развернулась дискуссия о разгадывании концовки басни, и, когда я открыл занавеску на доске, где она была записана, многие не смогли сдержать своей радости:
— Я же говорил!..
— Я же сказала!..
Перехожу к следующему заданию: назвать произведение (стихотворение, сказку, рассказ), из которого я читаю отрывок…
…И вдруг: